Experiência com a palestra O diálogo ‘teórico-prático’ da prática de ensino: experiências formativas e o PIBID”

Em meados do mês de outubro de 2017, pude assistir à palestra de duas meninas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. A palestra apresentada relatou o trabalho inspirador realizado pelo grupo de bolsistas do PIBID/UFRRJ na Escola Municipal José de Abreu, localizada no Bairro Campo Lindo, no Município de Seropédica, no Estado do Rio de Janeiro. Num primeiro momento, as alunas iniciaram a apresentação mostrando em slides, expondo e explicando todo o trabalho da dinâmica que é feita na escola. Por meio de um intermédio, foi aberto um espaço para questionamentos, produzindo assim, perguntas e respostas referentes a dúvidas sobre o programa. Ao final, realizou-se o repasse para cada licenciando da matéria na ocasião, os materiais que foram produzidos pelos agentes que constroem o planejamento das aulas que são oferecidas semanalmente.

As atividades concretizadas, como por exemplo, os livros com as representações dos alunos e a caixa de música, assim como, seus presentes frutos, os quais têm por objetivo geral construir o conhecimento, mostraram a importância da associação da teoria e prática realizada pelo grupo. De acordo com Vasconcellos (2001, p. 41): “Todo o trabalho em sala de aula que fazemos com o conhecimento, tanto em termos de forma quanto de conteúdo, deve estar vinculado a esta finalidade maior da escola que é compromisso com a humanização”.

Além disso, a palestra gerou a importante confirmação da necessidade do programa, pois o mesmo, além de tudo, exerce fora da universidade, uma grande experiência para a práxis docente durante a graduação, conduzindo, dessa forma, possibilidades de preparo para o exercício da futura profissão, por meio de experiências advindas do cotidiano escolar, visto que, é fundamental o exercício, o convívio e a experiência adquirida durante a conjuntura vivida. Ademais, o PIBID possibilita a compreensão de como ocorre a aprendizagem dos alunos e de como funciona o sistema escolar em suas dinâmicas. Portanto, a palestra oferecida proporcionou uma breve apresentação do que é a vivência e sua importância no Programa de Iniciação à Docência do Curso de Pedagogia/Seropédica da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, reforçando principalmente a complexidade que é estar inserido no cotidiano escolar. Assim, para Freire (1996, p. 39) “na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática”.

Referências bibliográficas:

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 39. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
VASCONCELLOS, Celso S. Para onde vai o professor? Resgate do professor como sujeito de transformação. 8. ed. São Paulo: Libertad, 2001.